Наверное, одним из самых ярких моментов в жизни детей является учеба в начальных классах. У нашей героини именно такой период жизни стал настоящим вдохновением. Окончив Киришскую среднюю общеобразовательную школу №8, София Пашкова вернулась туда в качестве учителя начальных классов. Молодой профессионал рассказала о том, как она пришла к такой специальности, что побудило ее вернуться в родные стены и почему все новое – это хорошо забытое старое.

– София, расскажи немного о себе.

– Мое основное общее образование было получено в школе №8, где я окончила девять классов. После этого поступила в Петербургский педагогический колледж имени Н.А.Некрасова.

Спустя четыре года я выпустилась как специалист среднего профессионального образования с красным дипломом. В школе я всегда была хорошисткой, но в колледже у меня появился стимул учиться на отлично.

– Ты вернулась в родную школу уже в новом качестве. Что ощущаешь? Сбылась ли детская мечта?

– Не могу сказать, что работа учителем и возвращение именно в родную школу было моей заветной мечтой. В детстве я мечтала о другой сфере – авиации, но, к сожалению, это не осуществилось. И когда возник вопрос о выборе дальнейшего пути, я посетила день открытых дверей в педагогическом колледже. Тогда поняла, что это мое. В детстве я всегда хорошо ладила с детьми. Мои близкие часто говорили, что у меня педагогический талант.

Возвращение именно в родную школу, как и в Кириши в целом, было для меня непростым решением. Наверное, если бы не преддипломная практика, которую я здесь проходила, и поддержка коллег, моего первого учителя Людмилы Владимировны Тихоновой, у которой проходила практику, я бы даже не задумалась о возможности здесь работать.

Первый месяц работы вызывал у меня странные чувства. Я чувствовала, что все еще ученица, а не коллега, и не могла обращаться к учителям на «ты». Это, наверное, сохранится еще надолго, во-первых, изза большой разницы в возрасте, а во-вторых, просто из-за моего отношения к этим людям. Но мне очень повезло с коллегами и с наставником Еленой Геннадьевной Алексеевой, поэтому пока что все складывается удачно.

– Какой самый ценный урок ты вынесла из своего обучения в педагогическом колледже и как применяешь его на практике?

– Пожалуй, самое ценное, чему нас научили в колледже, это понимание уникальности ребенка. Важно выслушивать, давать возможность высказаться, уважать мнение каждого и учитывать, что к обучению многих требуется индивидуальный подход.

Особенно это важно в начальной школе, где формируется отношение детей к учебе. Именно сейчас закладывается фундамент, определяющий, будет ли ребенок с удовольствием посещать школу. На уроках я реализую этот подход через дифференцированные задания, учитывающие разный уровень подготовки учеников. Более способным ребятам предлагаются задания повышенной сложности, а тем, кому требуется помощь, – более простые.

Кроме того, я учитываю индивидуальные особенности восприятия информации: кому-то нужно увидеть, кому-то потрогать, кому-то услышать. Поэтому я стараюсь использовать различные формы работы, чтобы каждый ребенок мог усвоить материал наиболее подходящим для него способом.

– Что для тебя самое важное в отношениях с учениками? Как ты стараешься создать доверительную атмосферу в классе?

– Для меня самое важное во взаимоотношениях с учениками – это, пожалуй, взаимное уважение. Когда учитель проявляет его к ученикам и готов помочь в сложной ситуации, у детей появляется стимул отвечать тем же. Например, мои ученики знают, что могут обратиться ко мне за советом, поделиться радостной или грустной новостью, просто получить заряд положительной энергии, обняться.

Возможно, малышам еще трудно полностью осознать, что такое уважение, но они уже имеют представление о хорошем и плохом. И благодаря моему примеру, тому, что я уважаю их, они стараются отвечать тем же. Поэтому я считаю, что взаимное уважение должно присутствовать в классе всегда, не только между учителем и учениками, но и между самими учениками. Это, безусловно, важно воспитывать.

Доверительные отношения в классе – это, наверное, самая сложная и важная составляющая формирования коллектива. Сейчас я стараюсь строить эти отношения с помощью игр, потому что у меня первый класс. Занятия на сплочение, командообразование – все это нам, безусловно, помогает.

Но и совместная деятельность тоже важна. Я считаю, что учитель должен как можно больше участвовать во внешкольных мероприятиях своих учеников. Например, за два месяца мы уже сходили на три экскурсии и на массовый легкоатлетический забег «Кросс нации». Я стараюсь постоянно быть с ними, даже если это мой выходной, потому что понимаю, что это необходимо для сплочения коллектива. В неформальной обстановке они воспринимают тебя немного по-другому, не как в школе, и ты видишь то, чего можешь не замечать в стенах класса.

У нас экскурсия в город Волхов после каникул, а зимой отправимся в поездку «Новогодняя игрушка».

– Какие современные методы обучения ты используешь на уроках? Какие из них, на твой взгляд, наиболее эффективны?

– Я считаю, что все новое – это хорошо забытое старое. Не думаю, что существуют какие-то принципиально новые современные методы. Скорее, старые постоянно совершенствуются. Но, пожалуй, я бы выделила проблемное обучение.

Я всегда стараюсь использовать его на уроке, потому что проблемный вопрос или проблемная ситуация помогают ученикам больше рассуждать. Тем самым они несут ответственность за принятое решение и учатся решать подобные вопросы.

На открытом уроке математики мы изучали геометрические фигуры: круг и многоугольники. Ребята уже знали квадрат, треугольник, понимали, что у этих фигур есть углы, но не могли назвать одним словом треугольник и квадрат. Ученики высказывали разные предположения, выдвигали гипотезы, и в течение урока мы выясняли, как же назвать все фигуры одним словом. У них у всех есть углы, их много, значит, они называются многоугольники. Это самый простой пример.

Что касается современных методов, я всегда включаю в урок групповую, парную и индивидуальную работу. Здесь важна коммуникация между учениками. Сейчас это особенно важно поддерживать, потому что мы все больше времени проводим в телефонах, мессенджерах, и это влияет на нас.

Я замечаю, что люди отвыкают общаться друг с другом вживую. Поэтому на каждом уроке у меня присутствуют эти три формы работы: групповая (4 человека минимум), парная и самостоятельная.

Кроме того, использую игровые формы работы. Благодаря интерактивной доске мы можем выходить на различные образовательные платформы и закреплять или даже изучать новый материал с помощью интерактива.

– С какими сложностями ты столкнулась в первые месяцы работы и как тебе удается их преодолевать?

– В начале карьеры я столкнулась с двумя основными сложностями. Первая – чрезмерная самокритика. Постоянно возникало чувство, что делаю что-то неидеально, могла бы приложить больше усилий. И это ощущение было довольно сильным: коллеги хвалили, но внутри оставалась уверенность, что способна на большее.

Вторая трудность – установление дисциплины в классе. Наладить её оказалось непросто. В колледже мы изучали детскую психологию и педагогику, однако практическим приемам быстрого «усмирения» детей, способам завоевания авторитета никто не учил.

Только личный опыт и погружение в ситуацию позволяют понять, что именно необходимо. Но всё приходит со временем. Мне очень повезло с наставницей, которая всегда поддерживает и помогает. При возникновении проблем я сразу обращаюсь к ней, мы обсуждаем ситуацию и находим оптимальное решение.

В целом, у нас очень дружный и сплочённый коллектив. Здесь всегда можно рассчитывать на поддержку. Поэтому у меня не было ощущения, что я одна справляюсь со всеми трудностями. Всегда находились люди, готовые прийти на помощь. Возможно, благодаря этому мой профессиональный старт оказался относительно лёгким.

– Какими профессиональными целями ты задаешься на ближайший год?

– В планах на ближайший год, пожалуй, три основных направления. Во-первых, успешная адаптация моих первоклассников. Они только пришли из детских садов, полны жажды знаний, и этот первый год – самый ответственный. Именно сейчас формируется их отношение к школе и дальнейшее обучение, как я упомянула ранее.

Во-вторых, развитие предметных умений и навыков. Научиться писать и читать – сложная задача для 1 класса, но кажется легкой на первый взгляд для более взрослых ребят и людей. Умение писать, читать, решать простые математические примеры, ориентироваться в пространстве (право-лево, верх-низ) – всё это пригодится всегда.

В-третьих, профессиональный рост. Важно не останавливаться на достигнутом, участвовать в педагогических конкурсах (я сейчас зарегистрирована на конкурс профессионального мастерства), посещать семинары, проходить курсы – постоянно совершенствоваться.

– Что для тебя значит быть учителем? Какими качествами, на твой взгляд, должен обладать настоящий педагог?

– Наверное, прозвучит банально, но учитель – это не просто профессия, а скорее призвание, особая миссия по формированию будущего общества. Каждый день ты вкладываешь душу, влияешь на становление маленьких личностей, которые вырастут и определят наше будущее. Помогаешь им раскрыть потенциал и найти свой путь в жизни.

Учитель – это не просто источник знаний, а скорее наставник, вдохновитель и проводник в мир открытий. Если говорить о профессиональных качествах, то, на мой взгляд, важны организаторские способности. Без умения организовывать нельзя наладить работу в классе и эффективно планировать свою деятельность. Кроме того, необходимы методическая компетентность и педагогическое мастерство, всё, что связано с наукой о воспитании.

Из личных качеств я бы выделила, прежде всего, любовь к детям. Без этого нет смысла работать в школе. Дети сразу чувствуют отношение, и это влияет на их восприятие школы и учителей. Также важны эмпатия, понимание потребностей каждого ученика, терпение, толерантность, коммуникабельность, креативность и, конечно, готовность к переменам.

– Откуда ты черпаешь энергию и позитив? Что вдохновляет?

– Восстанавливаю энергию и силы благодаря поддержке семьи, которая всегда готова помочь. Но настоящее вдохновение черпаю в своих учениках. Когда видишь результаты их труда, понимаешь, что твои усилия не напрасны, сразу ощущаешь прилив сил и уверенность, что находишься на своём месте.

– Расскажи про самое яркое воспоминание, связанное с твоей учебой в начальной школе.

– Мне сложно выделить что-то одно, потому что у нас был очень сплочённый класс и замечательная учительница. Она сумела нас сдружить, мы всегда вместе ездили на экскурсии, участвовали в различных мероприятиях. Каждый праздник был особенным и запоминающимся, поэтому выбрать что-то конкретное сложно.

Но, пожалуй, больше всего мне нравились новогодние праздники. Учительница всегда старалась сделать их тематическими и интересными. У нас было много конкурсов и выступлений. Благодаря ей, новогодняя пора всегда была наполнена верой в чудо и в Деда Мороза.

– Чем увлекаешься в свободное время?

– Сейчас у меня не так много свободного времени, и я стараюсь уделять его родным и близким, в первую очередь родителям и другим родственникам. Вообще, я очень люблю гулять, не могу сидеть дома. Без движения сразу чувствую себя некомфортно.

Из хобби – люблю читать. В детстве занималась бальными танцами, но сейчас на это почти нет времени. Практически всё свободное время уходит на подготовку к урокам, разработку интересных материалов для учеников. Так что сейчас просто гуляю и заново открываю для себя хорошо знакомый родной город.

– Если бы ты могла дать совет всем родителям, что бы ты им сказала о воспитании детей?

– Я бы хотела пожелать всем родителям быть примером для своих детей и развивать в них самостоятельность. Важно давать ребенку возможность принимать решения и нести за них ответственность.

Сейчас, когда идёт всего второй месяц обучения, сталкиваюсь с ситуациями, когда ученик говорит: «Я не взял учебник по математике, потому что мама не положила в рюкзак». Даже такие простые вещи, как сбор портфеля, ребёнок должен делать самостоятельно. Родитель может проконтролировать, но не делать за него.

– Какой твой девиз по жизни? Как он помогает тебе в работе?

– Мой профессиональный девиз, пожалуй, отражает фраза: «Учить – значит учиться вдвойне». Она подчёркивает важность постоянного саморазвития. Нельзя останавливаться на достигнутом, нужно всегда искать новые подходы к ученикам, разрабатывать больше игр и интересных заданий.

Но ещё важнее – эффективное взаимодействие с самими учениками. Мы тоже многому у них учимся, например, взгляду на мир. Это другое поколение, и интересно узнавать, как они воспринимают то, что вижу я. Мнения часто расходятся, и это нормально. Чему-то они учатся у меня, чему-то – я у них. Я стараюсь создать атмосферу взаимного уважения и обмена знаниями.

Карина ЩЕПИНА

Фото Карины Гутровой и из личных архивов Софии Пашковой